|
한국사 38권/ 국사편찬위원회/ 1999
신용하/ 한국근대사회변동사강의/ 지식산업사/ 2000
한국근현대사연구회/ 한국근대사강의/ 한울/ 1997
한국사 11권/ 한길사/ 1999
이광린/ 한국사 강좌-근대편/ 일조각/ 1997
허동편박노자/ 우리 역사 최전선/ 푸른
|
|
|
한국사 시민강좌17집, 1995
유병용, 안재홍의 신민족주의 국가상, 한국사시민강좌17집, 1995
심지연, 박헌영의 부르주아 민주주의혁명론과 프롤레타리아 독재국가 건설운동, 한국사 시민강좌 17집, 1995 해방전후기 통일인식과 민족국가 성립
|
|
|
한국사』15, 한길사, 1994
강만길 外 『한국 사회주의운동 인명사전』, 창작과비평사, 1996
한국역사연구회 1930년대 연구반, 『일제하 사회주의운동사』, 한길사, 1991
성대경 外 『한국 현대사와 사회주의』, 역사비평사, 2000
임경석, 『한국사회
|
|
|
한국사 47 일제의 무단통치와 3.1운동, 국사편찬의원회, 탐구단문화사, 2001, 408-411쪽.
5. 한계
3.1운동을 준비하고 스스로 민족대표라고 하던 33인은 운동의 계기를 마련하기는 했지만, 투쟁이 번지고 일제가 탄압하는 것을 두려워하여 항쟁 처음
|
|
|
한국사 상식 바로잡기』, 책과함께, 2007.
김병훈 , 『역사를 왜곡하는 한국인』, 반디, 2006.
이명희 , 『우리나라 역사 교과서의 문제점과 개선 방향』, 뉴라이트재단, 2006.
7차 교육과정 고등학교 국사
7차 교육과정 고등학교 한국 근현대사
|
|
|
개념
② 원칙
③ 내용
(2) 우리나라 아동복지에 미친 영향
① 유보조항의 철회
② 체벌 관련 권고사항 이행
③ 폭력‧학대‧착취로부터 보호
④ 아동의 의사 표시권 보장
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
한국사의 영역에서 제외시키고 있다. 일본의 역사왜곡에 이어 중국의 역사 침략은 우리의 역사와 정체성을 흔드는 엄청난 도발이다. 우리에게는 북쪽과 남쪽의 침략에 시달린 고난의 역사가 있다. 과거의 침략에 이어 현재는 역사의 침략을
|
|
|
한국사 47 일제의 무단통치와 3.1운동, 국사편찬의원회, 탐구단문화사, 2001, 408-411쪽.
5) 한계 - 3.1운동을 준비하고 스스로 민족대표라고 하던 33인은 운동의 계기를 마련하기는 했지만, 투쟁이 번지고 일제가 탄압하는 것을 두려워하여 항쟁 처
|
|
|
3. 3 .1 운동의 결말
Ⅲ. 민족대표의 역할과 자질 문제
1. 폭력과 비폭력의 문제
2. 민중의 역할과 주도층 문제 (3.1운동의 대중화 문제)
3. 민족대표의 역할에 대한 평가 문제
4. 민족대표의 대표성 부여 문제
Ⅳ. 결말
|
|
|
한국사전연구사, 2000
인권영, 흥부전 연구, 집문당, 1991
지현구, 고전소설의 기초 연구, 한국정신문화연구원, 2001 1. 서론
1.1 연구사 - 1
2. 『흥부전』의 내용 분석
2.1. 이본 연구 - 2
2.2. 근원설화 - 5
3.3. 시대적 배경 - 7
2.4
|
|
메뉴펼치기
